1. Główna
  2. Oferta wydawnictwa
  3. Psychologia
  4. Psychologia i medycyna. Wspólne obszary zainteresowań

Psychologia i medycyna. Wspólne obszary zainteresowań

- Istotne czynniki wzrostu znaczenia psychologii we współczesnej medycynie - Stres a rak - Pacjent po zawale mięśnia sercowego w świetle psychologii zdrowia - Promocja zdrowia a jakość życia osób przewlekle chorych i niepełnosprawnych - Bezsenność - choroba cywilizacyjna, patogeneza i leczenia - problem interdyscyplinarny - Urazowy charakter opieki medycznej - Wpływ diety rozdzielczej na zdrowie i samopoczucie człowieka 2007 r.

29.00zł 
Zamówienie należy przesyłać na biblioteka@vizja.pl

Produkty powiązane

Szybki podgląd

Samoocena zdrowia a symptomy choroby i zachowania prozdrowotne / Gabriela Chojnacka-Szawłowska

30.00zł

W niniejszej monografii podjęto próbę ukazania biologicznych, psychologicznych i społecznych uwarunkowań samooceny zdrowia na swego rodzaju kontinuum, to jest wśród osób zdrowych, zagrożonych chorobą i z chorobą przewlekłą. Jako teoretyczną podstawę dla omawianych tu zagadnień związanych z chorobą wybrano chorobę nowotworową, chorobę niedokrwienną serca i cukrzycę. Celem niniejszego opracowania jest także zwrócenie uwagi na trudne do przecenienia, podmiotowe poczucie odpowiedzialności za zdrowie. Stopień tej odpowiedzialności można odnaleźć zarówno w zakresie podstawowej wiedzy o powszechnych, zagrażających życiu chorobach przewlekłych, w jakości przekonań o typowych symptomach zagrożenia chorobą, jak i w jakości samooceny zdrowia oraz podejmowanym zachowaniu prozdrowotnym. (fragment wstępu) Spis treści Wstęp........................................................................................................................................................9 Rozdział 1. Zdrowie i jego wielowymiarowość 1.1. Wybrane definicje i modele zdrowia......................................................................................................13 1.2. Zachowania zdrowotne........................................................................................................................20 Rozdział 2. Przewlekłe choroby somatyczne - obiektywne i subiektywne aspekty zagrożenia zdrowia 2.1. Wybrane czynniki ryzyka chorób przewlekłych.......................................................................................25 2.2. Niektóre cechy choroby przewlekłej......................................................................................................27 2.3. Percepcja somatycznych symptomów zagrożenia zdrowia.....................................................................30 2.4. Rozpoznanie choroby przewlekłej.........................................................................................................34 2.5. Wiedza o objawach chorób przewlekłych i jej związki ze zdrowiem.........................................................38 2.6. Subiektywna ocena ryzyka choroby przewlekłej.....................................................................................39 2.7. Choroby współistniejące a problem percepcji ich objawów.....................................................................43 Rozdział 3. Samoocena zdrowia w uwarunkowaniach biologicznych, psychologicznych i społecznych 3.1. Samoocena zdrowia i jej rozumienie.....................................................................................................49 3.2. Samoocena zdrowia a jego obiektywne wymiary....................................................................................52 3.3. Ważniejsze społeczno-demograficzne uwarunkowania samooceny zdrowia............................................56 3.3.1. Wiek a samoocena zdrowia...............................................................................................................60 3.3.1.1. Własne zdrowie w ocenie dzieci i młodzieży....................................................................................60 3.3.1.2. Jakość podmiotowej oceny zdrowia w okresie dorosłości................................................................62 3.3.2. Zdrowie w samoocenie kobiet i mężczyzn..........................................................................................65 3.4. Styl życia i jego związki z samooceną zdrowia......................................................................................67 3.4.1. Rola diety w samoocenie zdrowia......................................................................................................67 3.4.2. Związki aktywności fizycznej osób z ich samooceną zdrowia..............................................................68 3.5. Samoocena zdrowia w niektórych społeczeństwach europejskich i pozaeuropejskich.............................70 Rozdział 4. Samoocena zdrowia a wybrane procesy psychiczne 4.1. Problem samooceny zdrowia psychicznego..........................................................................................75 4.2. Znaczenie lęku i depresji w podmiotowej ocenie zdrowia.......................................................................77 4.3. Niektóre związki stresu i samooceny zdrowia........................................................................................82 4.4. Optymistyczne przekonania a samoocena zdrowia................................................................................85 Rozdział 5. Samoocena zdrowia osób z chorobą przewlekłą 5.1. Osoby z chorobą przewlekłą i ich samoocena zdrowia...........................................................................87 5.2. Znaczenie przewlekłego bólu w samoocenie zdrowia............................................................................90 5.3. Problem samooceny zdrowia osób z chorobą nowotworową..................................................................92 5.4. Ryzyko rozpoznania raka piersi a samoocena zdrowia kobiet - badania własne.......................................94 5.5. Cukrzyca jako problem w samoocenie zdrowia.....................................................................................102 5.6. Osoby z chorobą niedokrwienną serca i ich samoocena zdrowia...........................................................103 5.7. Problem samooceny zdrowia osób z chorobami współistniejącymi.......................................................105 5.8. Rola religijności w samoocenie zdrowia osób z przewlekłą chorobą......................................................107 Rozdział 6. Przekonania o niektórych chorobach przewlekłych i ich związki z zachowaniami zdrowotnymi 6.1. Przekonania o zagrożeniu chorobą przewlekłą a zachowania zdrowotne...............................................109 6.2. Negatywny afekt a percepcja zagrożenia zdrowia.................................................................................110 6.3. Nadawanie znaczenia doświadczanym objawom somatycznym i jego rola w zachowaniach zdrowotnych..............................................................................................................................................111 6.4. Jakość oceny objawów choroby niedokrwiennej serca i jej związki z zachowaniami zdrowotnymi...........115 6.5. Znaczenie przekonań o objawach chorób nowotworowych w zachowaniach zdrowotnych......................116 6.6. Udział w badaniach diagnostycznych a brak objawów choroby..............................................................120 Bibliogafia.................................................................................................................................................125

Szybki podgląd

Homo Sollicitus. Rola systematycznego przetwarzania informacji w etiologii lęku uogólnionego / Jacek Gierus

34.00zł

W pierwszym rozdziale niniejszej pracy opisano definicje, fenomenologię zamartwiania, a także rozróżnienie zamartwiania i podobnych procesów poznawczych. W rozdziale tym opisane są również związki patologicznego zamartwiania z zespołami psychopatologicznymi, teorie poznawcze wyjaśniające zamartwianie, jak również badania nad neuropsychologicznymi i neuropoznawczymi aspektami tego zjawiska. W rozdziale drugim przedstawiono badania własne wraz z ich metodologią i metodami wnioskowania. W rozdziale trzecim opisane są wnioski z badań wraz z ich rozszerzoną interpretacją i potencjalnymi implikacjami dla leczenia. (fragment wstępu) Rok wydania: 2020 Spis treści Wstęp..................................................................................................................................................11 Rozdział 1. Teoretyczne podstawy badań 1.1. Proces martwienia się – definicje i fenomenologia..........................................................................19 1.1.1. Martwienie w zaburzeniu lękowym uogólnionym i jako zjawisko adaptacyjne – kształtowanie się konstruktu i jego definicje.....................................................................................................................19 1.1.2. Fenomenologia procesu zamartwiania.........................................................................................32 1.1.3. Martwienie się a inne powtarzalne procesy myślowe.....................................................................41 1.1.4. Rola zamartwiania w powstawaniu zaburzeń psychicznych............................................................47 1.2. Neuropsychologiczne i poznawcze aspekty lęku i zamartwiania........................................................52 1.2.1. Zamartwianie w świetle teorii – wybrane koncepcje.......................................................................52 1.2.1.1. Zamartwianie jako unikanie poznawcze i hamowanie procesów emocjonalnych...........................52 1.2.1.2. Model poznawczy......................................................................................................................57 1.2.1.3. Metapoznawcza teoria Wellsa....................................................................................................62 1.2.1.4. Zamartwianie się jako unikanie kontrastu – model Newman i Llery..............................................68 1.2.1.5. Model nastroju jako czynnika wywołującego...............................................................................70 1.2.2. Koncepcja systematycznego przetwarzania informacji Chaiken. Algorytmy i heurystyki...................74 1.2.3. Neuropsychologiczne aspekty GAD. Rola kontroli inhibicyjnej.........................................................78 1.3. W stronę integracji i dalszych badań................................................................................................83 Rozdział 2. Program badań własnych 2.1. Problematyka badania i hipotezy badawcze......................................................................................87 2.1.1. Założenia i hipotezy fazy I.............................................................................................................87 2.1.2. Założenia i hipotezy fazy II............................................................................................................88 2.1.3. Założenia i hipotezy fazy III...........................................................................................................89 2.2. Procedura badania..........................................................................................................................90 2.2.1. Procedura fazy I...........................................................................................................................90 2.2.2. Procedura fazy II..........................................................................................................................91 2.2.3. Procedura fazy III.........................................................................................................................91 2.3. Opis zastosowanych metod badawczych.........................................................................................93 2.3.1. I Faza badań – badanie panelowe.................................................................................................93 2.3.2. Faza II – badanie eksperymentalne...............................................................................................93 2.3.2.1. Pomiary eksperymentalne myślenia algorytmicznego (systematycznego) i heurystycznego..........94 2.3.2.2. Inwentarz Stanu i Cechy Lęku – STAI (ISCL, STAI).......................................................................95 2.3.2.3. Penn State Worry Questionnaire (PSWQ)....................................................................................96 2.3.3. Faza III – badanie quasi-eksperymentalne z użyciem środowiska programowego Psytoolkit............96 2.3.3.1. Iowa Gambling Task (IGT)..........................................................................................................96 2.3.3.2. Test Stroopa B..........................................................................................................................98 2.3.3.3. Psytoolkit.................................................................................................................................99 2.4. Charakterystyka badanej grupy........................................................................................................99 2.4.1. Charakterystyka próby fazy I.........................................................................................................99 2.4.2. Charakterystyka próby fazy II........................................................................................................103 2.4.3. Charakterystyka próby fazy III.......................................................................................................107 Rozdział 3. Analiza i interpretacja wyników badań empirycznych 3.1. Opis wyników badań własnych.........................................................................................................111 3.1.1. Wyniki badań fazy I.......................................................................................................................111 3.1.2. Wyniki badań fazy II......................................................................................................................113 3.1.3. Wyniki badań fazy III.....................................................................................................................118 3.2. Dyskusja wyników............................................................................................................................125 3.2.1. Faza I...........................................................................................................................................125 3.2.2. Faza II..........................................................................................................................................128 3.2.3. Faza III.........................................................................................................................................131 3.2.4. Podsumowanie.............................................................................................................................133 3.3. Inne potencjalne konsekwencje wniosków z badań............................................................................135 Zakończenie...........................................................................................................................................137 Literatura...............................................................................................................................................139 Aneks....................................................................................................................................................149 Spis tabel..............................................................................................................................................175 Spis rysunków........................................................................................................................................177

Szybki podgląd

Intuicja - w stronę praktyki / Witold Dobrołowicz

28.00zł

Co nowego, a jednocześnie praktycznego znajdzie Czytelnik w tej książce? Są tu trzy wstępne, a więc ogólnie sformułowane propozycje. Pierwsza dotyczy nowej typologii umysłów, w których różny jest udział intuicji. Druga propozycja dotyczy nowych, oryginalnych testów psychologicznych do badania i diagnozowania typów umysłowości. (..) Trzecia nowość to również autorska propozycja treningu myślenia intuicyjnego. Jest to zarys metody trenowania umysłu w procesie rozwiązywania trudnych problemów, gdzie znaczącą rolę odgrywa intuicja poznawcza w interakcji z logiką. (fragment) 2019 r. Spis treści Uwagi wprowadzające.................................................................................................................9 Rozdział 1. Typy umysłu – nowe spojrzenie.................................................................................13 Uwagi wprowadzające................................................................................................................13 1.1. O typologiach ogólnych – bez uwzględniania intuicji.............................................................14 1.1.1. Zanim powstała psychologia jako samodzielna nauka........................................................14 1.1.2. Przykłady typologii naukowych..........................................................................................17 1.1.3. Przykład typologii „żargonowej”.........................................................................................19 1.2. Typologie umysłów uwzględniające intuicję...........................................................................22 1.2.1. Typologia Poincarégo........................................................................................................23 1.2.2. O typologii Junga..............................................................................................................25 Uwagi wprowadzające................................................................................................................25 1.2.2.1. Zręby jungowskiej typologii umysłu.................................................................................26 1.2.2.1.1. Intuicja w systemie funkcji psychologicznych...............................................................26 1.2.2.1.2. Jungowskie typy umysłu..............................................................................................28 1.2.2.1.3. Próba podsumowania koncepcji Junga.........................................................................31 1–1. Gdyby... .............................................................................................................................33 1.2.3. Badanie Stanisława Dobrowolskiego..................................................................................35 1.2.4. Wkład Malcolma R. Westcotta...........................................................................................36 Uwagi wstępne...........................................................................................................................36 1.2.4.1. Ogólne przybliżenie koncepcji Westcotta.........................................................................37 1.2.4.2. Znaczenie koncepcji.......................................................................................................40 1.3. Propozycja modyfikacji dotychczasowych typologii................................................................41 Wprowadzenie.............................................................................................................................41 1.3.1. Kierunki modyfikacji...........................................................................................................42 1.3.2. O wyższości typologii nieparzystych...................................................................................43 1.3.3. Ogólna prezentacja proponowanej typologii umysłów..........................................................44 1.3.4. Historyczne przykłady typów głównych...............................................................................47 1.3.4.1. Przybliżenie umysłowości logików...................................................................................47 1–2. Sokrates jako przykład typu logicznego................................................................................48 1–3. Sherlock Holmes.................................................................................................................49 1.3.4.2. Przybliżenie umysłowości intuicjonistów..........................................................................52 1–4. Adam Mickiewicz – typ skrajnego intuicjonisty......................................................................53 1–5. Ignac Semmelweis – lekarz o umyśle intuicyjnym..................................................................56 1–6. J. H. Pestalozzi jako przykład intuicyjnego pedagoga.............................................................59 1.3.4.3. Przybliżenie umysłowości typu pośredniego......................................................................60 1–7. Umysł Dmitrija Mendelejewa – więcej w nim logiki czy intuicji?...............................................60 1–8. Henry Ford – jako przedstawiciel typu umysłu pośredniego.....................................................62 1.4. Hipotezy ogólne o znaczeniu znajomości typów umysłu...........................................................64 Podsumowanie.............................................................................................................................66 Rozdział 2. Ogólna prezentacja nowych testów...............................................................................69 Wprowadzenie..............................................................................................................................69 2.1. O potrzebie nowych testów.....................................................................................................70 2.1.1. Krytyka testów w świetle teorii.............................................................................................71 2.1.2. Ograniczenia wynikające z formy testów i stosowania ich w praktyce.....................................73 2.2. Propozycja nowych testów......................................................................................................78 Uwagi wstępne.............................................................................................................................78 2–1. Główne etapy pracy nad nowymi testami................................................................................78 2.2.1. Określenia ogólne i nazwy własne........................................................................................81 2.2.1.1. Określenia rodzajowe........................................................................................................81 2.2.1.2. Przykłady nazw własnych nowych testów...........................................................................84 2.2.2. Zadania w nowych testach...................................................................................................85 2.2.3. Wskaźniki............................................................................................................................88 2.2.3.1. Wskaźniki podstawowe.....................................................................................................88 2.2.3.2. Wskaźniki poziomu i mocy umysłu....................................................................................90 Wprowadzenie..............................................................................................................................90 2.2.3.2.1. Przykłady wskaźników pojedynczych albo opartych na sumowaniu..................................92 2.2.3.2.2. Przykłady wskaźników opartych na ilorazach..................................................................94 2.2.3.2.3. Przykład rankingowego wskaźnika mocy umysłu.............................................................95 2.2.3.2.4. Wskaźnik globalny........................................................................................................101 Podsumowanie punktu 2.2.3........................................................................................................101 2.2.3.3. Kryteria wyodrębniania typów umysłu...............................................................................102 2.2.3.4. Style poznawcze – zgadujący i refleksyjny........................................................................104 2.2.3.5. Inne wskaźniki................................................................................................................105 Podsumowanie...........................................................................................................................106 Rozdział 3. O przydatności poznawczej i praktycznej nowych testów.............................................107 Wstęp.........................................................................................................................................107 3.1. O przydatności praktycznej...................................................................................................108 3.1.1. O wspomaganiu rekrutacji i selekcji....................................................................................108 3.1.2. Pomiar wyników kształcenia specjalistów...........................................................................109 3.1.3. Dobór członków zespołów..................................................................................................109 3.1.4. Dobór doradców.................................................................................................................111 3.2. Nowe testy w świetle wstępnych badań naukowych................................................................115 Uwagi wstępne............................................................................................................................115 3.2.1. Wyniki testów LIZ w porównaniu z dotychczasowymi testami...............................................116 3.2.2. Nowe dane o edukacji........................................................................................................120 3.2.2.1. Osiągnięcia dydaktyczne uczniów a ich umysły.................................................................121 3–1. Zaskakujące wyniki..............................................................................................................122 3.2.2.2. Tradycyjna edukacja rozwija głównie umysły logiczne.......................................................123 3.2.2.3. Nowe symptomy w edukacji.............................................................................................127 3.2.2.4. Typ umysłu a wybór kierunku studiów...............................................................................128 3.2.3. O potrzebie rewizji poglądów na tradycyjne typologie zawodowe..........................................129 3.2.3.1. W zawodach algorytmicznych niezbędni są intuicjoniści....................................................129 3.2.3.2. Typy umysłów w różnych specjalnościach lekarzy..............................................................131 3.2.4. Artyści typowi i nietypowi....................................................................................................132 3.2.4.1. O umysłach młodych tancerek..........................................................................................133 3.2.4.2. O artystach ściśle trzymających się algorytmów................................................................135 3.2.5. Problemy ze specyfiką zawodu menedżera...........................................................................135 Uwagi wstępne.............................................................................................................................135 3.2.5.1. O umysłach „przedsiębiorców” i „nie-przedsiębiorców”.......................................................136 3.2.5.2. Badanie menedżerów testem LIZ.......................................................................................138 3.2.5.3. Wstępne wyniki badania menedżerów nowym testem MULIZR............................................139 3.2.5.3.1. Metodologia..................................................................................................................139 3.2.5.3.2. Wyniki...........................................................................................................................140 3.2.5.3.2.1. Rozkład typów mocy umysłu w badanych grupach........................................................140 3.2.5.3.2.2. Logika i intuicja w umyśle menedżerów........................................................................142 3.2.6. Lateralizacja a myślenie intuicyjne........................................................................................143 3.2.7. Umysł a zachowania społeczne............................................................................................145 3.2.8. Zgłębianie kreatywności.......................................................................................................149 3.2.9. Inne badania........................................................................................................................150 Podsumowanie rozdziału...............................................................................................................152 Rozdział 4. O treningu myślenia intuicyjnego – zarys koncepcji.......................................................155 Wprowadzenie..............................................................................................................................155 4.1. Specyfika proponowanego treningu.........................................................................................156 4.2. Cele treningu..........................................................................................................................158 4.3. Sprawy organizacyjne.............................................................................................................160 4–1. Przykłady proponowanych zasad............................................................................................160 4.4. Czynności zasadnicze – rozwiązywanie problemów..................................................................161 4.4.1. Informacje ogólne................................................................................................................161 4.4.2. Przykłady zadań...................................................................................................................162 4.4.3. Przykład centralnego ogniwa w tym treningu.........................................................................166 4.4.3.1. Prezentacja ogólna...........................................................................................................166 4.4.3.2. O typowości opisanego przykładu......................................................................................174 4.5. Czynności pomocnicze............................................................................................................176 4.5.1. Dyskretne nakierowanie – elementy torowania......................................................................176 4–2. Władysław Kopaliński (1990) o liczbie 7.................................................................................177 4.5.2. Kultywować pytania.............................................................................................................178 4.5.3. O innych ćwiczeniach towarzyszących..................................................................................179 4–3. Paradoksy.............................................................................................................................180 4.6. Problem efektów treningu.......................................................................................................184 Uwagi końcowe.............................................................................................................................185 Zakończenie.................................................................................................................................187 Streszczenie.................................................................................................................................189 Abstract........................................................................................................................................191 Bibliografia....................................................................................................................................193

I BUILT MY SITE FOR FREE USING